文/張國賓 攝影/ㄚ發
感謝這群家長讓我找到一個出路，
一個在現階段不以培養孩子知識學習為主要教育目標的學校，
也不強迫孩子去學習超過他這個階段該學的東西。
我也期待崴崴在這個環境中，能夠保有他該有的純真，
在日後對這個世界充滿信心與愛。
上星期五「新竹柯子湖華德福實驗學校」成立的前一天早上，崴 崴起床後跟我說：「爸爸，我今天想早一點去小陽光（幼稚園），因為我要縫東西義賣」。「為什麼要義賣呢？」我問，「因為我想幫助學校趕快成立。」他說。我 聽了很感動，在這段創校的日子裡，崴崴也瞭解我們心中的夢想，也想盡一份心力，跟我們一起圓夢，我們的心是連在一起的。
我是一個在高中教書的體制內老師，在我的教學環境中，很少看到孩子與家長會為了營建將來美好的學習環境而共同奮鬥，相反的，大部分都是基於升學的考 量，孩子們被家長強迫去補習或者上輔導課，而學校的老師也是被主流民意推著走，為著「升學率」在打拚，努力的把孩子拱上明星學校。
我任教學校的孩子們前幾天剛考完四技二專的考試，他們辛苦了將近三年，為的就是這麼一戰，現在是五月中，這些孩子的「高中目標」已經完成了，但是他 們還是每天必須到學校來繼續上課，等待六月中的畢業典禮。這兩天，我常常在學校中聽到孩子們喊無聊的聲音，因為他們每天都不知道要如何渡過剩下的「漫漫長 月」。平心而論，孩子們辛苦了將近三年，現在也的確是可以放鬆大玩特玩的時候了，所以他們要求老師不要再教國文、英文、數學等等等那些考試要考的科目了， 希望讓他們到體育館打球、到視聽室看影片、到資訊教室上網聊天或者到圖書館看小說、漫畫，沒有人想再碰任何跟書本有關的東西了。於是聯考考完了，似乎就代 表這方面的學習也停止了，甚至老師要求他們進教室上課的正當性也沒有了。
我想這不是我們學校的特例，而是在升學主義下所有學校的普遍現象。
學測不考，也似乎代表這門科目不用學，所以我們在報紙上也常看到，某些學校甚至連體育課都是配給國英數老師來上課，這似乎是天經地義理所當然的！其 實這一點都不足為奇，因為這是升學主義下的正常邏輯。當這個社會的家長都在擔心自己的孩子會輸在起跑點上，不斷塞給孩子東西吃；當這個社會的教育者，從校 長到老師也都升學為第一考慮，用聯考成績和升學率當作強迫孩子讀書的唯一理由，會讓我們的教育現場出現問題，因為在課程安排上、在制訂秩序比賽的目的上、 在教學的方式上、在評量測驗上等等，也都會順著升學的邏輯來思考，這樣下去，學校就像一個工廠，為的只是製造出升學考試的機器，我們不在乎孩子會不會變的 很自私、視野會不會變的狹隘、會不會是一個能主動思考的個體等，因為諸此種種當跟升學考試比起來，全都失去了該有的尊嚴。
說真的，我很怕我的孩子會受到這種待遇，因為如果家長們不是很有意識的去加以抵抗的話，在這樣的潛移默化當中，孩子們會被訓練的比我們還清楚它的邏 輯，到時候，我們怎麼能說服得了孩子，在聯考結束之後仍能進入教室上課呢？
我本來是計畫把自己的孩子送到新竹市融合學校去讀書的，我過去曾與那所學校的老師談過兩次，他們講求群育而非智育的教育理念讓我認同。後來柯子湖華 德福學校的家長們決定要創立一所新的學校，邀請我一起加入，我是很掙扎的，因為我對華德福教育的所有認識，只是來自於我的孩子崴崴在華德福幼稚園讀書，而 且這所學校一方面還未成立，另一方面也不知道是否能長久，再加上我們家是雙薪家庭，孩子下午半天的空檔，如果沒有妥善的安親安排，一定會讓我們家開天窗， 面對那麼多的不確定，我是很擔心害怕的。
但這一兩個月與這群家長一起創校的歷程中，我的擔心與害怕慢慢消失了，因為在每一次的創校開會討論中，我丟出來的困擾，諸如對安親的焦慮等，大家都 願意共同承接，一起想辦法解決，我感受到這個團體給我的支持和力量，讓我的信心更為堅定，雖然我不懂華德福是什麼，但是我相信其他家長，我也相信他們的選 擇，所以我願意把崴崴留在這裡受教育。
崴崴不只一次的跟我說：「爸爸我想在柯子湖讀書」。感謝這群家長讓我找到一個出路，一個在現階段不以培養孩子知識學習為主要教育目標的學校，也不強 迫孩子去學習超過他這個階段該學的東西，我也期待崴崴在這個環境中，能夠保有他該有的純真，在日後對這個世界充滿信心與愛。
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