春季慶典時，柯子湖一年級的孩子上場表演課堂上老師說過的故事。
最初選擇華德福，並不是因為士瑋的特別。
而是在陪伴他成長的過程裡，
我發現只有擁有開啟他心靈鑰匙的老師，
才能進入他的世界。
因此我一直在尋找能夠帶領他、瞭解他、啟發他的良師。
文／士瑋媽媽 攝影／發仔
士瑋是個特別的天使。
在他七個月大時，我們就發現了他的獨特－－除了爹娘外，很難與其他的家人們親近。
他很喜歡積木、英文字母、數字。喜歡畫自己想畫的圖，內容限定在自己想像的主題裡。只用自己的方式玩遊戲，不願遵循別人的規則。會說話，也很喜歡說話，但內容限定在他自己世界的故事裡。動作不協調：常摔、撞、跌，要他做任何運動，都像要他的命。在我的直覺裡認為，士瑋在傳統學制裡，一定無法成為自己。如何保有他的完整又能讓他親近這個世界呢？
士瑋在三歲九個月時確診為亞斯柏格症的孩子。
在士瑋中班時，經歷了出生以來最大的波折。溫和內向又不善人際互動的孩子無法融入自由開放的環境裡。他像飄浮在空中的天使，雙腳無法落地。在親子橋裡，記載的都是同學與他的衝突。士瑋飄盪在班級的節奏之外，即使老師們充滿愛心，也無法解決他和孩子們的紛擾，更不瞭解問題發生的原因。溫柔的士瑋開始反擊同學，甚至有攻擊行為發生。為了支持無助的老師們，我邀請自閉症基金會程惠明老師入班觀察，給予指導，甚至為孩子們做班級輔導。同時也請心理治療師介入給予士瑋支持，並做行為矯治。士瑋學會了要克制、不還手、不理會，但班上的孩子卻無法像士瑋一樣獲得應有的協助，班級依然狀況不斷。
這一年我同時觀察到士瑋隔壁班孩子的呈像，他們既和諧，又穩定。帶班的老師很親切，問候的話語也很溫暖。兩班氣氛對比之大，讓我不得不爭取換班。士瑋需要新的環境，也需要能經營環境的老師。
這是我和華德福教育的相遇－－遇到了明佑，一位致力華德福教育的老師。
還記得明佑問我的問題：「士瑋媽媽，您最希望士瑋在未來的學期裡，能達到什麼目標呢？」我回答：「我希望他能雙腳落地，不要再飄在空中了。」結果，士瑋在新班級裡，除了第一天抓傷了老師外，第三天開始都跟著班上活動，不到一週，他雙腳落地，跟著班上好不快活。我知道我找到了士瑋的老師。士瑋的心情平穩愉悅，他開始在地球上做自己了。
最初選擇華德福，並不是因為士瑋的特別。而是在陪伴他成長的過程裡，我發現只有擁有開啟他心靈鑰匙的老師，才能進入他的世界。因此我一直在尋找能夠帶領他、瞭解他、啟發他的良師。
謝謝明佑，他把華德福教育的美好帶給了我的孩子，現在也慢慢的帶入了我的家庭。
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