每周三的自然散步課，一二年級的孩子一起出遊，即使又溼又冷，也總是風雨無阻。
我們的孩子沒有校園操場，但他們有天地。
沒有該有的硬體，卻可以親手創造。
沒有實驗設備，卻擁有做實驗的機會和時間。
他們的可能是無限的，至少，他們可以享受無中生有的樂趣。
文／邱幗妍 照片／徐明佑
幾天前，和朋友聊到為何要讓孩子上華德福共學園，剛好讓自己對孩子參加自學之旅一事重新思考，也更清楚了自己的想法。這份心情，也與好友們一起分享吧。
我參加自學，不是因為我想要自己教育，因為沒時間，沒精力，而去找認同我的概念的老師來教導我的孩子。父母的教育有自身的限制，學校有學校的功能，不同的教師有不同教師的專長領域可以教導教子。在家該學的我有責任教導，我不足的，自然要找適合的老師帶領，讓他能擴大對生活／生命／世界的認知。
新竹沒有一所公立學校能說出我心中所想的教育。而華德福的教育理念，是目前最趨近我心中的學校教育形式。在我能照護的範圍之外，找到一所與我對孩子教育的理念一致的學校，真是很不容易的一件事。如果學校還有得選擇，我一定會選學校。但很可惜的是，公辦民營，只有宜蘭慈心華德福學校，而我又不想去宜蘭。
明佑，是有合格國小教師證的老師。現階段的目標，推動新竹公立華德福學校的成立，讓公辦教育多一種選擇。我的目標和他是一致的，我要我的孩子和其它的孩子一樣，享有國家該給他的教育資源。現在他們不能給我，因為我們是＂小眾＂。小眾的權益就該自動放棄嗎？如果他們聽不見的我們的聲音，我們就該無聲嗎？而且，我們真的是小眾嗎？
我們的孩子沒有校園操場，但他們有天地。沒有該有的硬體，卻可以親手創造。沒有實驗設備，卻擁有做實驗的機會和時間。他們的可能是無限的，至少，他們可以享受無中生有的樂趣。＂什麼都沒有，就什麼都不能做了？＂這樣的思維也許不常存在於他們的腦海裡。
因為我自己的成長歷程，我個人認為，換再多老師，不如遇到一位人生的導師。遇再多同學，不如學會如何和僅有的同學相處。與很多的人相遇，學會不良的互動模式，和與不太多但卻各不相同的人相遇，努力學會良好的人際互動模式，那一個是在小學裡希望得到的人際學習方式呢？更何況，共學園，一年級的人不會只和一年級互動，他們會認識小二／小三的哥哥姐姐們，而且很快就會知道全校人的名字了。
柯子湖，不是孩子和家長的避風港。我們不在這裡保護孩子不被污染。我們是在這裡教育孩子，用他適合的方式，應得的尊重，讓他放心的做他自己。同時，我們也要讓他學會，即使做自己，也要能和別人和諧相處，找到彼此平衡的支點，互相尊重。
曾有人說，在這樣的學園裡的孩子，就像是自然農法栽植的蔬菜一樣，給它一片地，看著它自然的長大。不過份的除草，它會想盡辦法與草競爭，獲得該有的營養。不過份的遮風遮雨，它會學會面對自然的磨鍊，努力克服面對的困難。學園就是這片地，老師和家長就是農夫囉。用什麼樣的智慧去陪伴這些小苗成長，讓它們茁壯？農夫們的課題將伴著它們一起，直到收割。
而我這個農夫，不想找一片有毒的地去耕耘，因為長出來的蔬果再怎麼漂亮，都無法改變內含的那些餘毒。除此之外，我還想努力爭地，讓更多有需要的農夫可以聚在一起，創造可以栽植的淨土。我們大家可以一起作伴，不必孤軍奮鬥啊。
這才是我參加共學園的原因。
向自己喊喊話囉──加油，加油，加油……
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