新竹柯子湖華德福共學園

小學二年級的孩子正在做形線畫練習。（俊隆老師／照片提供）

以尊重接納孩子
在愛裡面教育
並帶領他們邁向自由
~Rudorlf Steiner

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對我自己來說，這是一個生命功課的概念，
在一件事情上，因為練習而能熟練，
因為精熟而能進入細緻，最後能開創出自己的變化。
我當然不用跟孩子這樣說，

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在孩子還小的階段，
給予孩子明確的界限，
對孩子是一個很大的保護與祝福，
它能讓孩子在世上找到定位，

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當孩子在他自己的世界中時，
他的意識狀態其實是跟成人不一樣的。
我不應該輕易的用成人已經推導累積出來的結論去影響孩子，
也許在這個過程中，有他該得到的收穫。
孩子活在信念與真心的世界裡...

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晨晨的到來不但帶來了許多困難，
也帶來了很多很棒的學習，
我們學著怎麼跟他相處，
教他怎麼跟我們相處...

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國立新竹教育大學華德福師資培訓非學分班招生簡章

壹、課程特色

本課程結合國內外華德福教育工作者，培育未來的理想教師，以追求尊重個體生命獨特性，邁向 自由、平等與愛的社會，透過人文關懷與藝術本質的教學，建立教育與生活結合，互助和諧、共同成長的生機社群；另外，每天課程結束後安排反省與分享時間，促 進學員間之交流，進而共同成長。

明佑老師和孩子們正在為春季慶典的表演做預備。

華德福教育並不慢，只是依著孩童發展應該有的速度老老實實的前進。
信咕的爸爸常常羡慕自己的孩子能在這樣的教育環境中成長，
也欣賞孩子目前所呈現出來的狀態，

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攝影/發仔

當個人的靈魂
映照出社群整體的樣貌
而社群活出每一個體靈魂的力量時
健全的社會　已然成形

春季慶典時，柯子湖一年級的孩子上場表演課堂上老師說過的故事。

最初選擇華德福，並不是因為士瑋的特別。
而是在陪伴他成長的過程裡，
我發現只有擁有開啟他心靈鑰匙的老師，
才能進入他的世界。

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週日路過清大夜市的巷子，
看到盆栽倒了，他會跑過去把他扶起來，
他說：怕小樹長歪了。
我覺得他不再是個亞斯的小孩了，
他可以有那麼好的表達且那麼柔軟的心，

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我只好跟他們說，
牛聽你們唱歌很喜歡，所以想看清楚你們一點。
於是孩子變得不再恐懼而升起了好感，
開始去摸摸牛，也摸摸牠的角，
還發現牠的嘴巴總是一直嚼來嚼去的。

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二年級的孩子在春季慶典時表演五音笛。

每個人心中都有一道光，
當做正確的事時光會變得很亮很舒服，
而做錯事心裡就會覺得怪怪的，

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一年級孩子的語文課，以充滿圖象的方式從部首開始學起。

我們是新生的學校，還有時間可以做準備，
也有其他走在前面學校的資源可以彼此共享。
如果我們希望孩子有健全的學習環境與條件，
我相信這並不困難，

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每周三的自然散步課，一二年級的孩子一起出遊，即使又溼又冷，也總是風雨無阻。

我們的孩子沒有校園操場，但他們有天地。
沒有該有的硬體，卻可以親手創造。
沒有實驗設備，卻擁有做實驗的機會和時間。
他們的可能是無限的，至少，他們可以享受無中生有的樂趣。

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